Nuestra Historia

Melissa Baralt, Ph.D. (University of Virginia, Georgetown University) obtuvo su título en psicolingüística aplicada y se especializa en la adquisición de primera y segunda lenguas, el desarrollo del lenguaje bilingüe en niños, y factores socioculturales y ambientales que afectan la interacción entre padres e hijos y la enseñanza de idiomas. Su investigación busca arrojar luz sobre los factores cognitivos, ambientales y sociales que conducen a resultados exitosos en el lenguaje. La Dra. Baralt ha publicado investigaciones sobre psicolingüística, aprendizaje de idiomas en línea, bilingüismo y prematuridad, enseñanza de idiomas y experiencias de estudiantes de minorías en clases de segundas lenguas.

Antes de llegar a Florida International University (FIU), la Dra. Baralt fue maestra de escuela primaria en Maracaibo, Venezuela. Ahora en FIU, tiene como objetivo avanzar en el conocimiento sobre cómo el cerebro adquiere el lenguaje y lo que maestros, cuidadores y padres pueden hacer para maximizar el proceso de aprendizaje de idiomas. En la actualidad, recibe fondos para la investigación de los efectos del bilingüismo en niños nacidos prematuramente, el reclutamiento neuronal de la función ejecutiva en niños y cómo mejorar los entornos iniciales del lenguaje de niños en riesgo. En mayo de 2017, la Dra. Baralt y su equipo fueron seleccionados como los ganadores del Desafío "Bridging the Word Gap" de Estados Unidos, financiado por la Oficina de Salud Materna e Infantil de la Administración de Recursos y Servicios de Salud de EE. UU. (MCHB y HRSA, respectivas siglas en inglés). La Dra. Baralt ha recibido el premio Children's Wellbeing Pioneer Award de parte de Ashoka Changemakers y de la Robert Wood Johnson Foundation por su trabajo en prácticas de intervención basadas en la evidencia para ayudar a preparar a niños en riesgo para la educación preescolar.

(Melissa Baralt, Ph.D. (University of Virginia, Georgetown University) is an applied psycholinguist who specializes in first and second language acquisition, bilingual language development in children, sociocultural and environmental factors that affect parent-child interaction, and language teaching. Her research seeks to shed light on the cognitive, environmental, and social factors that lead to successful language outcomes. Dr. Baralt has published research on psycholingustics, online language learning, bilingualism and prematurity, language teaching, and minority student experiences in second language classrooms.

Prior to coming to Florida International University (FIU), Dr. Baralt was a primary school teacher in Maracaibo, Venezuela. Now at FIU, Dr. Baralt aims to advance knowledge on how the brain acquires language and what teachers, caregivers, and parents can do to maximize the language learning process. At present, her funded research is examining the effects of bilingualism on preterm-born children, the neural recruitment of executive function in children, and how to improve at-risk child’s early language environments. In May of 2017, Dr. Baralt and her team were announced as the winners of the United States Bridging the Word Gap Challenge, funded by the U.S. Health Resources and Services Administration (HRSA), Maternal and Child Health Bureau (MCHB). Dr. Baralt has received a Children’s Wellbeing Pioneer Award from the Ashoka Changemakers and the Robert Wood Johnson Foundation for her work on evidence-based intervention practices to help prepare at-risk children for kindergarten.)

Ashley Darcy-Mahoney, Ph.D., N.N.P., F.A.A.N. (Georgetown University, University of Pennsylvania) es enfermera especializada en neonatos e investigadora que ha trabajado durante su carrera en avanzar la investigación, educación y práctica de la enfermería con concentración en neonatología, salud infantil y pediatría del desarrollo. Su investigación ha llevado a la creación de programas que mejoran la salud y los resultados del desarrollo para infantes en riesgo y prematuros. Como directora de investigación infantil en el Autism and Neurodevelopmental Disorders Institute de George Washington University, la Dra. Darcy-Mahoney ha logrado avances en la investigación sobre salud infantil y resultados de desarrollo en infantes de alto riesgo con un enfoque en entender las trayectorias del desarrollo y del cerebro en las etapas tempranas de esta población. Además de su trabajo con el Instituto, lleva a cabo investigaciones interdisciplinarias a través de "Talk With Me Baby", una iniciativa que cuenta con la participación de distintas agencias que utiliza personal de enfermería para enseñar a los padres la importancia de hablar y relacionarse con sus bebés en la primera infancia. Su investigación busca mejorar los resultados de la primera infancia para estos infantes, más recientemente a través de intervenciones de lenguaje que mejoran la lectoescritura futura y el desarrollo cognitivo. 

La Dra. Darcy-Mahoney es investigadora del Cuerpo de Enfermería de Robert Wood Johnson (RWJ) y con su subvención más reciente de la RWJ Foundation, adelanta la investigación de resultados en bebés prematuros mediante la comparación de trayectorias del desarrollo de niños criados en un entorno bilingüe frente a los criados en un entorno monolingüe. Es miembro de la American Academy of Nurses, fue nombrada entre los Mejores 25 Profesores de Enfermería Pediátrica por nursepractitionerschools.com, y ha ganado numerosos galardones, incluyendo el de Enfermera del Año de March of Dimes para 2014.

(Ashley Darcy Mahoney, Ph.D., N.N.P., F.A.A.N., (Georgetown University, University of Pennsylvania) is a neonatal nurse practitioner and researcher who has worked throughout her career to advance nursing research, education and practice, and with a focus on neonatology, infant health and developmental pediatrics. Her research has led to the creation of programs that improve health and developmental outcomes for at-risk and preterm infants. As the director of infant research at George Washington University’s Autism and Neurodevelopmental Disorders Institute, Dr. Darcy-Mahoney advances the body of research in infant health and developmental outcomes in high-risk infants with a focus on understanding the early brain and development trajectories in this population. Her research seeks to improve early-childhood outcomes for these infants, most recently through language interventions that improve future literacy and cognitive development. 

Dr. Darcy-Mahoney is a Robert Wood Johnson (RWJ) Nurse Faculty Scholar and with her most recent grant from the RWJ Foundation, she is pursuing outcomes research in preterm infants by comparing developmental trajectories of children raised in a bilingual environment against those raised in a monolingual environment. She is a fellow of the American Academy of Nurses, was named among the Top 25 Pediatric Nursing Professors by nursepractitionerschools.com. and has earned numerous awards, including the 2014 March of Dimes Nurse of the Year.

Natalie Hiromi Brito, Ph.D. (University of Virginia, Georgetown University) es psicóloga del desarrollo que investiga cómo los contextos sociales y culturales tempranos (por ejemplo, pobreza, multilingüismo) dan forma a la trayectoria del desarrollo neurocognitivo. Específicamente, su investigación explora las asociaciones entre el entorno del hogar en la infancia y el desarrollo de la memoria y el lenguaje durante los primeros tres años de vida. Ha publicado trabajos sobre el aprendizaje con el uso de medios, interacciones entre padres e hijos, el bilingüismo y cómo las diferencias individuales median en las asociaciones de comportamiento y cerebro durante la infancia. 

Antes de vincularse al cuerpo de profesores de New York University, la Dra. Brito pasó dos años como investigadora de Salud y Sociedad en Robert Wood Johnson y dos años como investigadora postdoctoral en el Sackler Institute for Developmental Psychobiology en el Columbia University Medical Center. La Dra. Brito ha recibido reconocimiento nacional por su trabajo, que incluye premios de la American Psychological Association, la New York Academy of Sciences y la Rita G. Rudel Foundation. También ha recibido subvenciones de la Robert Wood Johnson Foundation y del National Institute of Child Health and Human Development (NICHD).

(Natalie Brito, Ph.D., (University of Virginia, Georgetown University) is a developmental psychologist who examines how early social and cultural contexts (e.g., poverty, multilingualism) shape the trajectory of neurocognitive development. Specifically, her research examines associations between the early home environment and the development of memory and language during the first three years of life. She has published work on learning from media, parent-child interactions, bilingualism, and how individual differences mediate brain-behavior associations during childhood. 

Prior to joining the New York University faculty, Dr. Brito spent two years as a Robert Wood Johnson Health and Society Scholar and two years as a postdoctoral research fellow at the Sackler Institute for Developmental Psychobiology at Columbia University Medical Center. Dr. Brito has received national recognition for her work, including awards from the American Psychological Association, the New York Academy of Sciences and the Rita G. Rudel Foundation. She has also been the recipient of grants from the Robert Wood Johnson Foundation and the National Institute of Child Health and Human Development (NICHD).)